朋友中有很多考研的。多数研究生是申请制，似乎只有中国有考研这个说法。
考研的初试准备和训练方法是和高考比较接近的。有些人感觉自己高中时“很努力”“状态不错”，在准备考研时却无法约束自己，无论是学习时间还是学习效率都赶不上高中。
我们暂且不谈在考研初试中表现与科研工作中的表现是否相关，这个大的话题。仅仅是借着临近考研的这个时机，浅谈下现在高中生的努力方式，和学校家长对学生的苦难教育。
几乎所有的高中生都要参加高考，但高中生是一个很大的群体，他们的阶级和行为方式各不相同。
小县城苦学三年上不了本科的是高中生，
N线城市自怨自艾摆烂三年考的稀巴烂的是高中生，
北京海淀区高中阶段获得各种国际竞赛奖项，英语和相关考试达标出国读本科的是高中生，
衡水中学往死里卷三年考上985的是高中生。
不同的高中生有着完全不同的命运，大多数人只能切身体会到自己和周围的世界，却很难感知到他人的命运和挣扎。
高考分数的分布图是接近于正态分布的，假设每个人同时少考或者多考100分，对这个分布图的形状是没有任何影响的，也就是说对每个人考上的学校没有影响。
我感觉学校在学生很小的时候，就在给学生灌输一套错误的逻辑：
努力→考高分→好学校（专业）→好工作→人生价值的实现
事实上这套逻辑完全是放屁。逻辑中的每一个环节都受到多种因素影响，这种逻辑关系连起来就很不可靠了。
假如我们去做个数据统计，发现努力和考高分的相关性只有50%，考高分能挑到好专业的是50%，好专业能读完出来找好工作的是50%，这份工作能实现人生价值的比例有50%，合起来的概率就非常非常小了。
而且学校教的很多东西基本都是错的。正确的学习习惯，可靠的应试技巧，不同大学专业的现状，大学期间如何为找工作做准备，自己的人生价值如何实现，学校是不能教给学生的。
就像受到佛的指引而甘愿做一个苦行僧一样，这套“牢不可破”的逻辑，就是很多高中生，老师和家长心中的神。只要相信这套逻辑，自己为之所做的一切都是有意义的，吃的一切苦都是值得的。
学习和应考主要是脑力劳动，脑力劳动和体力劳动不同，劳动时间很难说明劳动的成果。
儒家思想在中国有几千年的历史，中国社会实际上有着明显的等级区分，而上级对下级的控制方式是一脉相承的。
学校对老师的控制，老师对学生的控制，家长对学生的控制，本质上和老板对员工的控制是一回事。
脑力劳动的成果，这件事是很难量化的，老师和家长无法直接观测学生的大脑得到结论。
但上课的时间，作业的数量，考卷的成绩，都是可量化的数据，也就成为了评价学生努力程度的主要标准。
真正影响学习成果的教育资源的构成，以及作用方式，在这里不做讨论，毕竟现在我们只是聊聊苦难教育。
在老师家长对学生的控制中，有一个重要的思想：
后辈必须经历长辈所经历的苦难，也必须经历同辈所经历的苦难。
在我们的社会观念里，就是看不得人轻轻松松的，哪怕这个人轻轻松松的成功了。为了努力→人生价值的实现这一套完美的逻辑，中国的高中生必须把自己搞得疲惫不堪，搞得竭尽全力，好像这样才对其他人和自己有个交代：你看，我已经100%的努力了！再无法成功也绝不是我的过错。
学习是一个很强调主观能动性的活动。但在上述的观念和逻辑的压迫下，很多高中生的奋斗变成了一种表演，用来证明自己是合乎标准的高中生而已。教育体制内的底层老师，家长和同学，沉浸在这一套内卷的狂欢中，直到他们发现这一切毫无意义。在这样一套制度下培养出来的学生，大部分的精力都耗费在这种表演上，综合素质却非常欠缺。
卷出来的做题技巧对生活和工作的意义微乎其微，经历三年折磨的学生身心俱疲，国内的本科教育濒临崩溃。直到这些人发现就业市场并不友好，于是重新捡起这套逻辑作为信念，投入到考研之中去。
b站看了个视频，感觉比我讲的好很多
https://www.bilibili.com/video/BV1Ch411P7HN/
